致那些最闪耀的星星
为合肥一六八老师应援！！！
人物私设，系真实情节。
一六八的老师们，便是一六八最闪耀的星星。
周三的下午，淅淅沥沥有些雨。w老师脸色不是特别好，和旁边的同事并排走，不说话，只低头翻着手机。
预备铃响了，关上手机，w老师洗了洗脸，又快速地补个妆，拿起书和教案往教室走去。赶在上课铃响之前，她走进教室，清了清嗓子。此刻，有大约50位教师与王老师一样，开始了下午的第一节课。
两节课的时间很快过去，到了社团活动的时间——每周只有这周三一次。老师们开始聚集在一起，行政楼，办公室，平时大多数时间在教室的老师们，今天仿佛约好了似的，离开了自己坚守多年的岗位。
他们，只是为了自己，可以更好地坚守在那里。
周四早晨，z老师带了匆匆的行色，来到教室里讲起了语文试卷。此时，天还不太亮，z老师讲得精神抖擞，淋漓尽致，一扫教室困倦气息。在这略带暗淡的天空下，学生与老师们一起，开始了晨读。
“我们之所以选择在周三抗议，是因为周三下午只有两节课，我们不能耽误孩子们的上课时间。”
周四上午，全体教师以罢课的方式进行抗议，校领导为了把事情压下去，和教师们一起“开会”。“会议”期间，不断有教师偷偷跑出来，给学生们上课。
同学们正在安静地自习，忽然听见了敲门声，窗外出现了一个人影——是y老师。“走，趁着现在有时间，我们去实验室上节实验课。”说完，又先一步跑到实验室门口，打开门才发现他已经大汗淋漓了。“我们要抓紧时间，多做几组，怕等会儿又有事情。”
“课代表呐，今天下午的课给大家发份试题讲义，做完之后收上来，有时间我看。”说完，c老师背起了包，偷偷跑回了“会场”。
这时，学生们才渐渐明白，所谓自习并不是因为教师的问题，学校的回应实在是过于应付。
“我想我们老师了，”A学生说，“我相信我们老师这样做肯定是有道理的，老师加油！”
周五上午，有编制的老师开始回到教室，“这节课同学们要认真听，我支持那些老师们，我拒绝写板书。”“窗户旁边的同学快把窗帘拉上，我再讲几分钟。”“需要讲的我已经讲完了，课代表带着大家把课件上的例题看一看。”
周五下午是离校的时间。B同学因不慎将离校单搞丢了。没有办法，只能再写一张。写完之后，他找到老师，想请老师重新签个字。
——“孩子，这离校单，我，还能签吗？”
一六八的教师是最好的教师，为一六八教师应援！
学校要求老师“把每一位学生都放在心上”，老师做到了，才有了这么多省状元。老师要求学校“同工同酬”，请问，学校做到了吗？
现在，学生要求学校“还我老师编制”，学校又如何？